{"id":13322,"date":"2023-09-15T02:45:04","date_gmt":"2023-09-15T05:45:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uniservitate.org\/?p=13322"},"modified":"2024-01-15T17:27:12","modified_gmt":"2024-01-15T20:27:12","slug":"la-educacion-del-futuro-ya-llego-se-llama-aprendizaje-servicio-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/membresias.uniservitate.org\/fr\/la-educacion-del-futuro-ya-llego-se-llama-aprendizaje-servicio-2\/","title":{"rendered":"Semana Internacional del AYSS en Buenos Aires: La educaci\u00f3n del futuro ya lleg\u00f3. Se llama aprendizaje-servicio"},"content":{"rendered":"
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La pedagog\u00eda del aprendizaje-servicio se practica, eval\u00faa e investiga en los cinco continentes y est\u00e1 cambiando corazones e instituciones educativas en todo el mundo. As\u00ed qued\u00f3 en evidencia durante la XX Semana Internacional del Aprendizaje Servicio Solidario que se realiz\u00f3 en Buenos Aires entre el 22 y 25 de agosto pasado y en la que participaron medio millar de docentes, investigadores y estudiantes de veinti\u00fan pa\u00edses.<\/h3>\n
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Representantes de las redes nacionales de aprendizaje-servicio en el 26\u00b0 Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario
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Organizada por el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS)<\/strong><\/a> la Semana despleg\u00f3 una rica agenda en la que se escucharon todas las voces. Las principales actividades fueron el 26\u00ba Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario<\/strong><\/a>, la VI Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje Servicio (JIAS)<\/a>, un encuentro global del programa Uniservitate, una reuni\u00f3n de la Red Iberoamericana de Aprendizaje Servicio Solidario (REDIBAS) y el VI Encuentro de Aprendizaje-Servicio Solidario en las Artes.<\/p>\n

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JIAS 2023: organizada por CLAYSS y la Universidad de Buenos Aires, con el apoyo de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos y con la colaboraci\u00f3n de IARSLCE, la Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio y el Programa Uniservitate<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

\u201cEl aprendizaje-servicio es la mejor innovaci\u00f3n que existe porque uno puede aprender, pero eso no quiere decir que est\u00e1 siendo educado. El aprendizaje se produce dentro del aula; para educarse hay que ir a la comunidad y conocer sus problemas. Esto nos prepara para ser l\u00edderes que toleren y respeten a otras personas y hacer del mundo un lugar mejor\u201d, dijo Peris Waithera Mwangi, estudiante musulmana en una instituci\u00f3n cat\u00f3lica de Kenia, el Tangaza University College. La presentaci\u00f3n de Peris en uno de los paneles del Seminario est\u00e1 disponible en el canal de Youtube de CLAYSS<\/strong><\/a> junto a otras ponencias y plenarios.<\/p>\n

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Peris Waithera Mwangi,testimonio inspirador de estudiante del Tangaza University College.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

As\u00ed como la pedagog\u00eda del aprendizaje-servicio se viene promoviendo en la Argentina desde hace dos d\u00e9cadas con apoyo del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, independientemente del color pol\u00edtico de quienes lo han conducido, el Seminario tambi\u00e9n se ha sostenido en el tiempo m\u00e1s all\u00e1 de los vaivenes pol\u00edticos. Este a\u00f1o cont\u00f3 con el apoyo de la OEI, la UBA y la UCA y la colaboraci\u00f3n de la Red Iberoamericana y Uniservitate y se destac\u00f3 por su car\u00e1cter global, la numerosa presencia de estudiantes secundarios, universidades y organizaciones civiles y la intensidad emotiva de ciertos momentos.
\nDe los 500 participantes 150 eran extranjeros y en la reuni\u00f3n de la Red Iberoamericana, y despu\u00e9s en el Seminario, participaron representantes de las redes nacionales de aprendizaje-servicio de Portugal, Espa\u00f1a, Estados Unidos, M\u00e9xico, Colombia, Ecuador, Chile, Uruguay y Argentina. Tambi\u00e9n lo hicieron miembros de la Asociaci\u00f3n internacional de investigadores de aprendizaje-servicio (IARSLCE); de las redes europeas de aprendizaje-servicio en educaci\u00f3n superior y en escuelas y organizaciones.
\nEl encuentro de j\u00f3venes solidarios reuni\u00f3 a unos setenta adolescentes de siete escuelas de gesti\u00f3n p\u00fablica y privada de la ciudad de Buenos Aires, conurbano bonaerense y Jujuy quienes compartieron experiencias solidarias con cuatro estudiantes universitarios de Kenia y uno de Tanzania. \u201cMuchos piensan que este tipo de eventos son una p\u00e9rdida de tiempo; yo lo considero una inversi\u00f3n del tiempo, es gente que viene a vos, te acompa\u00f1a, te habla de sus situaciones. Es conocimiento tan valioso que uno nunca se va a poder olvidar\u201d, comparti\u00f3 una alumna del colegio Carlos Pellegrini.
\nSe vieron l\u00e1grimas en los ojos de muchos en el auditorio cuando la docente ucraniana Olha Matiychuk describi\u00f3 las dolorosas situaciones provocadas por la guerra y las numerosas iniciativas de estudiantes de distintas disciplinas de la Universidad Cat\u00f3lica de Ucrania para afrontar los nuevos desaf\u00edos. O cuando la estudiante africana Patrizia Kamene comparti\u00f3 c\u00f3mo el aprendizaje-servicio la ayud\u00f3 a superar las dificultades causadas por su ceguera, curar las heridas de varios intentos de abuso sexual y convertirse en una defensora de las personas con discapacidad y de las v\u00edctimas de violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

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\n\u201cComo educadores no podemos hacer m\u00e1s que comprometernos con el aprendizaje-servicio. Vemos que los momentos de necesidad son la madre de la innovaci\u00f3n\u201d, dijo Mercy Pushpalatha, consultora de programas para Asia Meridional, tras escuchar experiencias de aprendizaje-servicio en contextos diversos. \u201cEn todas las presentaciones vimos c\u00f3mo el aprendizaje-servicio implica los tres elementos que conocemos: la cabeza, el coraz\u00f3n y las manos. Y vimos c\u00f3mo se van mejorando las competencias acad\u00e9micas en los alumnos y c\u00f3mo van cambiando las actitudes\u201d, agreg\u00f3.
\nMaria Nieves Tapia, directora y fundadora del CLAYSS, centr\u00f3 su ponencia en el futuro de la educaci\u00f3n seg\u00fan lo plantea la UNESCO en el reciente documento \u201cReimaginar nuestro futuro juntos: un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n\u201d<\/strong><\/a>. La UNESCO propone all\u00ed pensar un nuevo curr\u00edculum en torno a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), adoptados por las Naciones Unidas en 2015, y al aprendizaje-servicio como una pedagog\u00eda innovadora de la educaci\u00f3n del futuro junto al aprendizaje en base a proyectos y a la investigaci\u00f3n y acci\u00f3n participativa. Sin embargo, afirm\u00f3 Tapia, \u201cveo en esta sala personas que hace 25 o 30 a\u00f1os est\u00e1n haciendo proyectos de aprendizaje-servicio (\u2026). Ac\u00e1 estamos los que estamos haciendo la educaci\u00f3n del futuro desde hace muchos a\u00f1os y la queremos proponer a todos\u201d.<\/p>\n

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Los ODS fueron el eje de los encuentros del segundo d\u00eda del Seminario en los que se registr\u00f3 que, como dijo luego Nieves Tapia, \u201cdetr\u00e1s de cada uno de esos objetivos, hay experiencias concretas de aprendizaje y servicio\u201d ya en desarrollo. Tapia destac\u00f3 adem\u00e1s la importancia de que la UNESCO indique la necesidad de formar ciudadanos globales con conocimientos y competencias para construir un futuro sostenible. \u201cTodos sabemos hacer el dibujito de abrazar al planeta el Dia de la tierra, pero despu\u00e9s hay que saber c\u00f3mo se hace para cuidar y proteger al planeta y c\u00f3mo resolver el problema de la pobreza\u201d, dijo
\nVannina Trentin, del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educaci\u00f3n (IIPE), de la UNESCO, consider\u00f3 que \u201ces fuerte\u201d que la UNESCO pida un nuevo contrato social y valor\u00f3 el \u201cmerecido reconocimiento\u201d del aprendizaje-servicio que, para ella \u201ces mucho m\u00e1s que una estrategia, es un modo de habitar el mundo\u201d.<\/p>\n

El momento de la investigaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

La apertura del Seminario estuvo a cargo del rector y vicerrector de la UCA, instituci\u00f3n que cedi\u00f3 sus instalaciones para la realizaci\u00f3n del evento, Miguel Angel Schiavone y el Padre Gustavo Boqu\u00edn; el presidente de CLAYSS, Jorge San Mart\u00edn y el Subsecretario de participaci\u00f3n y democratizaci\u00f3n educativa, Luis Calderaro, en representaci\u00f3n del ministro de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n. Schiavone comparti\u00f3 su convicci\u00f3n de que el aprendizaje-servicio debe ser planificado, evaluable y obligatorio en tanto Boquin record\u00f3 que en todas las facultades de la UCA hay c\u00e1tedras que aplican esta metodolog\u00eda y auspici\u00f3 una educaci\u00f3n \u201cque salga del caso imaginario para ir al caso real; salir de que todo me cierre en el pizarr\u00f3n o en el Excel para ir a las dificultades verdaderas que me plantea la realidad\u201d.<\/p>\n

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\nEntre los presentes hab\u00eda docentes que en su adolescencia participaron de los primeros proyectos de aprendizaje-servicio. De ah\u00ed que Nieves Tapia afirm\u00f3: \u201cMe da una enorme alegr\u00eda ver que estamos entrando en una segunda o tercera generaci\u00f3n de aprendizaje-servicio. Quienes fueron nuestros alumnos ahora son docentes que est\u00e1n formando nuevas camadas de estudiantes que siguen haciendo aprendizaje-servicio y que esperamos que a su vez sean multiplicadores de esta pedagog\u00eda\u201d.<\/p>\n

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Estudiantes, docentes e investigadores de universidades de veinte pa\u00edses miembros de la red global Uniservitate.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

El encuentro global de Uniservitate, red de universidades cat\u00f3licas que busca la institucionalizaci\u00f3n del aprendizaje-servicio en la educaci\u00f3n superior, reuni\u00f3 a 35 universidades de los cinco continentes cuyos representantes mantuvieron un enriquecedor intercambio de experiencias. As\u00ed tambi\u00e9n sucedi\u00f3 durante las dos reuniones del Programa de aprendizaje-servicio en las Artes en las que se revis\u00f3 el estado de la ense\u00f1anza art\u00edstica en Am\u00e9rica Latina y se expusieron iniciativas de Per\u00fa, Brasil, Colombia y la Argentina. Tambi\u00e9n fu\u00e9 alentador el encuentro mantenido en torno al programa de Ecolog\u00eda integral, recientemente creado por CLAYSS.
\nEn tanto la JIAS 2023, que se realiz\u00f3 en la facultad de Odontolog\u00eda de la UBA, registr\u00f3 el mayor n\u00famero de inscriptos en sus seis ediciones: 208 investigadores, docentes y estudiantes de 22 pa\u00edses. De 78 trabajos postulados se aprobaron 51 que fueron presentados durante la Jornada y quedar\u00e1n disponibles en el sitio web de CLAYSS. Como s\u00edntesis la coordinadora de la JIAS, Alejandra Catibiela, dijo que hay una producci\u00f3n te\u00f3rica muy importante sobre aprendizaje-servicio con un fuerte acento en la educaci\u00f3n superior y alent\u00f3 a que quienes trabajan en otros niveles educativos \u201cpuedan pensar sus pr\u00e1cticas en clave de investigaci\u00f3n y de producci\u00f3n y transferencia de esos conocimientos\u201d. En ese sentido el profesor de la Universidad de Minnesota especializado en aprendizaje-servicio, Andrew Furco, afirm\u00f3 que \u201cahora es el momento de hacer investigaciones. Las puertas est\u00e1n abiertas para ellas\u201d.<\/p>\n\n\t

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